PROJECTE D’ORDE XX/2025, de XX de XXXX, de la Conselleria d’Educació, Universitats i Ocupació, per la qual es regula el procés d’admissió a les ensenyances elementals i professionals de Música i Dansa en la Comunitat Valenciana.
La comunitat educativa demana millores en l’esborrador de l’Orde d’Admissió als Ensenyaments Elementals i Professionals de Música
València, [data] — La comunitat educativa dels conservatoris i centres d’ensenyaments artístics de música valora positivament la voluntat de la Conselleria d’Educació d’actualitzar l’Orde d’Admissió als ensenyaments elementals i professionals. Tanmateix, considera necessari introduir diverses millores per tal que la nova regulació garantisca plenament els drets de l’alumnat i responga a la realitat pedagògica d’aquests ensenyaments.
Accés als ensenyaments elementals i edat mínima: En relació amb l’article 2.3, la comunitat educativa manifesta la seua preocupació per la nova regulació de l’accés amb 7 anys, que queda condicionada a l’acreditació d’altes capacitats intel·lectuals o precocitat extraordinària. Es demana revisar aquest requisit, ja que l’accés als ensenyaments artístics s’ha basat tradicionalment en la valoració de les aptituds musicals mitjançant prova específica, i no en informes de caràcter psicopedagògic general.
Readmissió: més flexibilitat per a atendre la diversitat de situacions: Tot i valorar que es contemple la readmissió de l’alumnat, es considera insuficient limitar-la a una sola ocasió. Es reivindica una regulació més flexible que permeta més d’una readmissió en casos justificats, amb l’autorització dels equips directius, per tal de no penalitzar trajectòries educatives que poden veure’s afectades per circumstàncies personals o familiars.
Dret a cursar més d’una especialitat instrumental: La normativa bàsica vigent no prohibeix la simultaneïtat de dues especialitats instrumentals. Per això, es reclama una revisió de l’article 7.2, que en la seua redacció actual dificulta l’inici d’una segona especialitat des del primer curs. Aquesta limitació no sols no està expressament recollida en la normativa, sinó que ignora els beneficis pedagògics àmpliament reconeguts de la formació instrumental múltiple.
Recuperació del procediment d’ampliació de matrícula: La supressió del procediment d’ampliació de matrícula, regulat fins ara per l’Orde 28/2011, genera dificultats reals a l’alumnat que cursa simultàniament ensenyaments professionals de música o dansa i ESO o Batxillerat. Es reivindica la necessitat de recuperar un mecanisme que permeta l’equiparació de nivells i facilite els processos de convalidació i exempció de matèries.
Convocatòries de les proves d’accés als ensenyaments professionals: L’eliminació de la segona convocatòria de les proves d’accés suscita inquietud en la comunitat educativa. Es demana mantindre aquesta segona convocatòria o, alternativament, establir criteris clars, públics i homogenis per a l’autorització de convocatòries extraordinàries, evitant possibles desigualtats entre centres i aspirants.
Transparència i equitat en l’avaluació: Es reclama que els criteris d’avaluació i qualificació siguen comuns i definits per l’Administració, garantint així la igualtat d’oportunitats. Així mateix, es proposa la qualificació amb dos decimals, la diferenciació clara entre revisió i reclamació, i la presència en els tribunals de professorat amb formació en inclusió i necessitats específiques de suport educatiu.
Adjudicació de vacants i equilibri dels centres: Pel que fa a la prioritat i prelació en l’adjudicació de vacants, es considera imprescindible aclarir que aquesta depenga de la disponibilitat real de places en cada curs, per tal de garantir l’accés als cursos inicials i assegurar la continuïtat i sostenibilitat dels conservatoris públics.
Inclusió i suport a l’alumnat amb NESE: Finalment, tot i celebrar que es preveja l’adaptació de les proves d’accés, la comunitat educativa reivindica que aquesta mesura vaja acompanyada dels recursos humans i materials necessaris, d’una orientació especialitzada efectiva i de la garantia que cap aspirant quede exclòs per manca de suport.
Amb aquestes demandes, la comunitat educativa fa una crida a la Conselleria d’Educació perquè tinga en compte aquestes aportacions i impulse una Orde d’Admissió més justa, inclusiva i respectuosa amb la singularitat dels ensenyaments artístics de música.
ORDE XX/XXXX, de XX de XXXXX, de la Conselleria d’Educació, Cultura, Universitats i Ocupació, per la qual es regulen en la Comunitat Valenciana els premis professionals per a l’alumnat que ha conclòs les ensenyances professionals de Música o de Dansa.
La comunitat educativa demana millores en l’esborrador de l’Orde d’Admissió als Ensenyaments Elementals i Professionals de Música
Reforç del caràcter de servei públic: Diversos col·lectius dels ensenyaments artístics han presentat propostes de millora a l’esborrany regulador dels Premis de Música i Dansa amb l’objectiu de reforçar el seu caràcter de servei públic, garantir l’equitat real entre l’alumnat i els centres, i dignificar el treball docent dins del sistema educatiu públic.
Reconeixement institucional dels centres i del professorat: Es reclama que els premis no siguen concebuts únicament com un reconeixement individual i competitiu, sinó també com un instrument de reconeixement institucional del treball dels centres educatius i del professorat, contribuint a la dignificació dels ensenyaments artístics públics.
Requisits acadèmics més inclusius: Es proposa introduir excepcions per a alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu, malalties o situacions personals degudament acreditades, amb la finalitat d’evitar un enfocament elitista i desconnectat de la realitat educativa.
Adequació de la nota d’accés als premis d’interpretació: Es planteja rebaixar la nota mitjana exigida per accedir als premis d’interpretació, atés que ja existeix un premi específic al rendiment acadèmic.
Transparència i garanties en els processos d’avaluació: Es destaca la necessitat de garantir processos d’avaluació objectius i transparents, amb criteris públics prèviament establits, actes detallades i una possibilitat real de reclamació, tant en la fase de centre com en la fase autonòmica.
Motivació obligatòria en la declaració de premis deserts: Es reclama que qualsevol decisió de declarar desert un premi haja d’estar degudament motivada i constar expressament en acta.
Igualtat de condicions i recursos entre centres: Es considera imprescindible garantir la igualtat de condicions entre centres, assegurant un suport real per part de l’Administració en matèria d’acompanyament musical i recursos tècnics, evitant que els costos recaiguen sobre les famílies o els mateixos centres educatius.
Reforç de la dimensió pedagògica de les proves: Es proposa incorporar una contextualització oral del repertori interpretat per tal de valorar la coherència entre la interpretació musical i una reflexió prèvia històrica i analítica, connectant teoria i pràctica d’acord amb el currículum vigent.
Reconeixement del treball del professorat en els tribunals: Es reclama que la participació del professorat en tribunals d’avaluació siga reconeguda com a temps de treball efectiu dins de la jornada laboral, amb la corresponent compensació econòmica.
Designació equilibrada i voluntària dels tribunals: Es proposa que la designació dels tribunals tinga en compte, de manera preferent, la voluntarietat del professorat i una distribució equilibrada de la càrrega de treball.
Criteris d’avaluació pedagògics i evolutius: Es planteja ampliar els criteris d’avaluació per incloure aspectes com la trajectòria, l’esforç, la progressió i el context educatiu de l’alumnat, recordant que l’excel·lència no pot reduir-se exclusivament a una qualificació numèrica.
Ampliació i diversificació dels premis extraordinaris: Es proposa augmentar el nombre de premis extraordinaris i establir criteris que reconeguen també trajectòries socials, inclusives i de compromís cultural.
Dotació econòmica suficient per garantir qualitat i equitat: Es rebutja expressament que el desplegament de l’orde es faça “sense increment de despesa”, ja que garantir qualitat i equitat requereix una dotació econòmica suficient que no recaiga sobre centres ni docents.
Cap a uns premis més justos i coherents amb l’educació pública: Aquest conjunt de propostes pretén contribuir a una regulació dels Premis de Música i Dansa més justa, inclusiva i coherent amb els valors de l’educació pública i dels ensenyaments artístics.
Propostes de millora dels Premis de Música i Dansa per garantir equitat, qualitat educativa i servei públic
Diversos col·lectius dels ensenyaments artístics han presentat un conjunt de propostes de millora a l’esborrany regulador dels Premis de Música i Dansa amb l’objectiu de reforçar-ne el caràcter de servei públic, garantir l’equitat real entre l’alumnat i els centres, i dignificar el treball docent dins del sistema educatiu públic.
Entre les principals aportacions destaca la necessitat que els premis no siguen concebuts únicament com un reconeixement individual i competitiu, sinó també com un instrument de reconeixement institucional del treball dels centres educatius i del professorat, contribuint així a la dignificació dels ensenyaments artístics públics.
Pel que fa als requisits acadèmics, es proposa introduir excepcions per a alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu, malalties o situacions personals degudament acreditades, amb la finalitat d’evitar un enfocament elitista allunyat de la realitat educativa. En la mateixa línia, es planteja rebaixar la nota mitjana exigida per accedir als premis d’interpretació, atés que ja existeix un premi específic al rendiment acadèmic.
Les propostes també insisteixen en la importància de garantir processos d’avaluació plenament objectius i transparents, amb criteris públics prèviament establits, actes detallades i una possibilitat real de reclamació, tant en la fase de centre com en la fase autonòmica. Així mateix, es reclama que qualsevol decisió de declarar desert un premi haja d’estar degudament motivada i constar expressament en acta.
Un altre aspecte rellevant és la necessitat de garantir la igualtat de condicions entre centres, assegurant un suport real per part de l’Administració en matèria d’acompanyament musical i recursos tècnics, evitant que els costos recaiguen sobre les famílies o els mateixos centres educatius.
En relació amb les proves, es proposa reforçar la dimensió pedagògica dels ensenyaments artístics incorporant una contextualització oral del repertori interpretat, de manera que es valore la coherència entre la interpretació musical i una reflexió prèvia històrica i analítica, connectant teoria i pràctica d’acord amb el currículum vigent.
Les aportacions també fan especial incidència en el paper del professorat, reclamant que la participació en tribunals d’avaluació siga reconeguda com a temps de treball efectiu dins de la jornada laboral, amb la corresponent compensació econòmica. A més, es proposa que la designació dels tribunals tinga en compte, de manera preferent, la voluntarietat del professorat i una distribució equilibrada de la càrrega de treball.
Pel que fa als criteris d’avaluació, es planteja ampliar-los per incloure aspectes pedagògics i evolutius com la trajectòria, l’esforç, la progressió i el context educatiu de l’alumnat, recordant que l’excel·lència no pot reduir-se exclusivament a una qualificació numèrica.
Finalment, es proposa augmentar el nombre de premis extraordinaris i establir criteris que reconeguen també trajectòries socials, inclusives i de compromís cultural, així com rebutjar expressament que el desplegament de l’orde es faça “sense increment de despesa”, ja que garantir qualitat i equitat requereix una dotació econòmica suficient que no recaiga sobre centres ni docents.
Aquest conjunt de propostes pretén contribuir a una regulació dels Premis de Música i Dansa més justa, inclusiva i coherent amb els valors de l’educació pública i dels ensenyaments artístics.
El dia 23 de desembre ens han convocat en Mesa Sectorial d’Educació per tractar:
- Projecte d’Orde de la Conselleria d’Educació, Universitats i Ocupació per la qual es regula el procés d’admissió als ensenyaments elementals i professionals de Música i Dansa en la Comunitat Valenciana.
- Orde de la Conselleria d’Educació, Cultura, Universitats i Ocupació, per la qual es regulen en la Comunitat Valenciana els premis professionals per a l’alumnat que ha conclòs els ensenyaments
- Torn obert de paraula
Si voleu fer-nos arribar diferents aportacions, podeu enviar-les al correu ensenyamentpublic@ugtserveispublicspv.org o per WhatsApp difusió 685128990 o per la resta de les nostres xarxes socials. Moltes gràcies.
DOCUMENTACIÓ.
Projecte d’Orde de la Conselleria d’Educació, Universitats i Ocupació per la qual es regula el procés d’admissió a les ensenyances elementals i professionals de Música i Dansa en la Comunitat Valenciana.
Orde de la Conselleria d’Educació, Cultura, Universitats i Ocupació, per la qual es regulen en la Comunitat Valenciana els premis professionals per a l’alumnat que ha conclòs els ensenyaments.
CASTELLÀ
