Davant el malestar docent generat a conseqüència de la imposició per la Conselleria d’Educació (des del curs passat) del model metodològic i organitzatiu dels ensenyaments de primer de l’ESO i la seua possible extensió als restants cursos d’aquesta etapa educativa, segons permet la nova llei (LOMLOE), en àmbits educatius i no per disciplines, matèries o assignatures, el Sector d’Ensenyament d’UGT Serveis Públics PV s’ha reunit amb el col·lectiu de docents afectats que s’agrupen en la Plataforma de docents “No als Àmbits Educatius Imposats”.
Fruit d’aquests contactes, després de reunions realitzades en la seu d’UGT-PV, s’ha elaborat una taula reivindicativa sobre la qüestió dels àmbits educatius i els criteris exigibles per a la seua implantació, centrats en el rebuig a la seua imposició i la defensa tant del caràcter voluntari que haurien de tindre com del principi d’especialitat docent, així com reivindicacions generals que, relacionades amb aquesta qüestió, es projecten sobre la resta del sistema educatiu, com la reducció de ràtios i l’exigència d’adequades dotacions de recursos materials, humans i de temps per a coordinació i planificació per als centres.
El sindicat assumeix el compromís de defensar aquestes reivindicacions davant l’Administració, i a elevar-les també a nivell estatal per a la seua inclusió en els processos de reforma legislativa sobre l’Educació en curs (LOMLOE).
Per al Sector d’Ensenyament d’UGT Serveis Públics PV el debat i el treball sobre la innovació educativa i pedagògica és sa, però ha de construir-se tant des del concurs democràtic de la comunitat docent com des de l’adequada dotació de mitjans, planificació, formació i per descomptat amb rigor i evidència científica, no des de la imposició sense recursos, sobre la marxa i en situacions límit per al sistema educatiu com les de la pandèmia.
Per part seua, representants de la plataforma han destacat que hi ha de moment una clara falta d’evidència científica sobre que el sistema dels àmbits educatius funcione amb rigor o siga positiu per a l’aprenentatge de l’alumnat, perquè no s’ha realitzat una avaluació científica ni objectiva de com s’ha desenvolupat; això sense tindre en compte que s’ha imposat pretenent forçar aplicacions de metodologies docents o d’ús de TIC sense cap criteri rigorós, crític o apegat a la realitat de l’aula.
Totes dues parts posen l’accent principalment en la defensa del principi d’especialitat docent, i especifiquen que no s’oposen ni a la innovació en educació ni a la diversitat i ús de metodologies actives, però sí a la imposició de criteris sense mitjans ni evidències ni participació de la comunitat docent. Des de la plataforma s’especifica que l’agrupament de matèries per àmbits ja funciona en programes de diversificació curricular, com PMAR i PR4, i amb bons resultats, però pretendre estendre’l per les braves de forma generalitzada a tot el sistema per al currículum ordinari, forçant a docents a impartir matèries que no són la seua especialitat, sense evidència científica de la seua adequació als objectius d’aprenentatge de l’alumnat i sense atendre a totes les problemàtiques de fons i forma que s’estan detectant, suposaran un empitjorament de la qualitat de l’ensenyament públic.
A continuació reproduïm el text de l’acord.
ACORD UGT-PLATAFORMA NO ALS ÀMBITS EDUCATIUS IMPOSATS
DECLARACIONS DE KILIAN CUERDA (UGT ENSENYAMENT PV)
I DEL PROFESSORAT AFECTAT PER LA IMPOSICIÓ DELS ÀMBITS EDUCATIUS PER PART DE CONSELLERIA D’EDUCACIÓ
DECLARACIONES DE KILIAN CUERDA (UGT ENSEÑANZA PV)
Ante el malestar docente generado como consecuencia de la imposición por la Conselleria de Educación (desde el curso pasado) del modelo metodológico y organizativo de las enseñanzas de primero de la ESO y su posible extensión a los restantes cursos de esta etapa educativa, según permite la nueva ley (LOMLOE), en ámbitos educativos y no por disciplinas, materias o asignaturas, el Sector de Enseñanza de UGT Servicios Públicos PV se ha reunido con el colectivo de docentes afectados que se agrupan en la Plataforma de docentes “No als Àmbits Educatius Imposats”.
Fruto de estos contactos, tras reuniones realizadas en la sede de UGT-PV, se ha elaborado una tabla reivindicativa sobre la cuestión de los ámbitos educativos y los criterios exigibles para su implantación, centrados en el rechazo a su imposición y la defensa tanto del carácter voluntario que deberían tener como del principio de especialidad docente, así como reivindicaciones generales que, relacionadas con esta cuestión, se proyectan sobre el resto del sistema educativo, como la reducción de ratios y la exigencia de adecuadas dotaciones de recursos materiales, humanos y de tiempo para coordinación y planificación en los centros.
El sindicato asume el compromiso de defender estas reivindicaciones ante la Administración, y a elevarlas también a nivel estatal para su inclusión en los procesos de reforma legislativa sobre la Educación en curso (LOMLOE).
Para el Sector de Enseñanza de UGT Servicios Públicos PV el debate y el trabajo sobre la innovación educativa y pedagógica es sano, pero debe construirse tanto desde el concurso democrático de la comunidad docente como desde la adecuada dotación de medios, planificación, formación y por supuesto con rigor y evidencia científica, no desde la imposición sin recursos, sobre la marcha y en situaciones límite para el sistema educativo como las de la pandemia.
Por su parte, representantes de la plataforma han destacado que hay por el momento una clara falta de evidencia científica sobre que el sistema de los ámbitos educativos funcione con rigor o sea positivo para el aprendizaje del alumnado, pues no se ha realizado una evaluación científica ni objetiva de cómo se ha desarrollado; esto sin tener en cuenta que se ha impuesto pretendiendo forzar aplicaciones de metodologías docentes o de uso de TIC sin ningún criterio riguroso, crítico o apegado a la realidad del aula.
Ambas partes hacen especial hincapié en la defensa del principio de especialidad docente, y especifican que no se oponen ni a la innovación en educación ni a la diversidad y uso de metodologías activas, pero sí a la imposición de criterios sin medios ni evidencias ni participación de la comunidad docente. Desde la plataforma se especifica que el agrupamiento de materias por ámbitos ya funciona en programas de diversificación curricular, como PMAR y PR4, y con buenos resultados, pero pretender extenderlo por las bravas de forma generalizada a todo el sistema para el currículum ordinario, forzando a docentes a impartir materias que no son su especialidad, sin evidencia científica de su adecuación a los objetivos de aprendizaje del alumnado y sin atender a todas las problemáticas de fondo y forma que se están detectando, supondrán un empeoramiento de la calidad de la enseñanza pública.
A continuación reproducimos el texto del acuerdo.
ACUERDO UGT EDUCACIÓN – PLATAFORMA NO ALS ÀMBITS EDUCATIUS IMPOSATS
MÉS INFORMACIÓ || MÁS INFORMACIÓN:
- UGT I PLATAFORMA DE DOCENTS REIVINDIQUEN <<NO ALS ÀMBITS EDUCATIUS IMPOSATS>>.
- UGT Y PLATAFORMA DE DOCENTES REIVINDICAN <<NO ALS ÀMBITS EDUCATIUS IMPOSATS>>.
- Valencia Plaza «Àmbits educatius per la teulada». Kilian Cuerda.
- Web Plataforma «NO ALS ÀMBITS IMPOSATS».
- MIRALL: La imposició dels àmbits al País Valencià.
- Magisterio – Edición Cominitat Valenciana: UGT se suma als docents que s’oposen als àmbits en l’ESO.
- «L’educació per àmbits punxa en segon d’ESO – À Punt»
