RESOLUCIÓ del secretari autonòmic d’Educació, per la qual es dicten instruccions en matèria d’ordenació acadèmica i d’organització de l’activitat docent dels conservatoris i centres autoritzats d’ensenyances artístiques elementals i professionals de Música i de Dansa de la Comunitat Valenciana per al curs 2026-2027.
UGT Ensenyament PV considera que les instruccions constitueixen un marc organitzatiu necessari, però continuen presentant mancances importants tant des del punt de vista de les condicions laborals del professorat com de l’organització dels conservatoris. Així mateix, s’observa l’absència de nombroses referències normatives que haurien d’incorporar-se expressament al document, tal com s’ha posat de manifest durant les diferents intervencions en la Mesa Sectorial, amb la finalitat d’aportar major seguretat jurídica als centres. Per tot açò, les propostes següents pretenen millorar les instruccions, reforçar l’autonomia dels conservatoris i dignificar les condicions de treball del professorat.
Marc general de condicions laborals, infraestructures i recursos humans
UGT proposa reduir la burocràcia i simplificar els procediments administratius que suporten els equips directius i el professorat, garantint el dret al teletreball per a totes les tasques no lectives que no requerisquen presència física al centre. Així mateix, es reclama recuperar la reducció de tres hores lectives per al professorat major de 55 anys i per al professorat amb discapacitat, assegurar que tota la formació permanent es realitze dins de l’horari laboral i dignificar unes condicions laborals afectades i pels continus desplaçaments del professorat itinerant entre diversos centres.
Pel que fa a les infraestructures i recursos, es considera indispensable incrementar la inversió en equipaments, dotar totes les aules dels recursos tecnològics necessaris —com pantalles, pissarres digitals o programari específic— i establir una dotació pressupostària estable per a material instrumental i didàctic. En l’àmbit de plantilles i recursos humans, UGT reclama plantilles completes des de l’1 de setembre, la publicació de totes les vacants completes i parcials durant les adjudicacions de juliol, la incorporació de personal d’orientació educativa i l’increment del personal d’administració i serveis per reduir la càrrega burocràtica. Paral·lelament, cal evitar l’amortització de places davant oscil·lacions puntuals de matrícula, impulsar mesures de promoció per a les especialitats amb menor demanda abans de suprimir grups i potenciar els instruments minoritaris per preservar la diversitat musical.
Especialitats docents, aplicatius digitals i horaris del professorat
Es considera imprescindible garantir que cada assignatura siga impartida exclusivament pel professorat de l’especialitat corresponent, recuperar les hores perdudes en diferents especialitats revertint el seu increment de ràtios, i reconèixer el valor professional del professorat que manté activitat artística externa facilitant-ne la compatibilitat. Respecte a les eines de gestió, cal adaptar urgentment ITACA, Teams, Aules i la resta d’aplicacions corporatives a la realitat dels conservatoris, ja que actualment estan concebudes principalment per als centres d’ensenyament obligatori.
Quant a l’organització horària, UGT proposa modificar la redacció de les instruccions per establir que la dedicació docent continuada no superarà les cinc hores. Excepcionalment, i sempre que les necessitats organitzatives del centre o les característiques de determinades places així ho justifiquen, la direcció podrà autoritzar una distribució diferent, degudament motivada, sense superar en cap cas les sis hores.
Personal d’acompanyament pianístic i clavecinístic
UGT proposa considerar l’acompanyament pianístic i clavecinístic com un element estructural de la plantilla assignant hores suficients per cobrir totes les necessitats sense aplicar criteris excessivament restrictius de minutatge. Així mateix, es demana substituir el terme programació per planificació didàctica i d’avaluació —més ajustat a la situació normativa actual—, la qual haurà de ser elaborada conjuntament entre el professorat acompanyant, els departaments i el professorat tutor. Finalment, es reclama reconèixer la coordinació amb la corresponent reducció horària i estudiar la incorporació futura de l’acompanyament com a assignatura pròpia dins del currículum.
Organització dels centres, alumnat i formació en emergències
En relació amb el Projecte Educatiu de Centre, es detecta com a feblesa que s’atribueixen noves funcions de coordinació sense garantir hores específiques per desenvolupar-les. Pel que fa a la Programació General Anual, es proposa incorporar expressament el calendari anual de reunions dels òrgans de govern i coordinació, així com la planificació de les activitats complementàries i extraescolars. Respecte de les Normes d’Organització i Funcionament, es considera inadequat aplicar un model generalista de guàrdies als conservatoris, ja que moltes assignatures instrumentals i vocals no poden ser substituïdes per docents d’altres especialitats.
En l’àmbit de l’alumnat, UGT considera excessivament rígida la regulació de la pèrdua de l’avaluació contínua quan s’acumulen més de cinc faltes injustificades en assignatures d’una única sessió setmanal, especialment en situacions justificades per motius de salut o transport. Quant a la formació en emergències, s’exigeix adaptar la normativa a la realitat dels conservatoris reconeixent la formació equivalent realitzada en centres d’educació obligatòria, permetent una modalitat mixta, establint un registre únic d’acreditació i adaptant els continguts a les característiques pròpies de les ensenyances artístiques.
Salut laboral i mesures davant altes temperatures
Davant la insuficiència de les actuals instruccions —les quals es limiten a indicar que els centres rebran avisos de la Direcció General de Salut Pública sense establir cap protocol específic—, UGT proposa incorporar mesures concretes d’adaptació dels horaris, criteris per suspendre o reubicar activitats, l’ús preferent dels espais climatitzats, actuacions específiques per a les aules sense climatització adequada i el disseny d’un protocol propi per als conservatoris davant episodis de temperatures extremes.
RESOLUCIÓ, DEL SECRETARI AUTONÒMIC D’EDUCACIÓ, DE LA CONSELLERIA D’EDUCACIÓ, CULTURA I UNIVERSITATS, PER LA QUAL ES DICTEN INSTRUCCIONS SOBRE ORDENACIÓ ACADÈMICA I D’ORGANITZACIÓ DE L’ACTIVITAT DOCENT DELS CENTRES DOCENTS QUE IMPARTISQUEN ENSENYANCES PROFESSIONALS D’ARTS PLÀSTIQUES I DISSENY EN LA COMUNITAT VALENCIANA DURANT EL CURS 2026-2027.
Des d’UGT Ensenyament PV es considera necessari introduir determinades modificacions que permeten adequar la normativa a la realitat dels centres, afavorir la qualitat de la formació artística i reduir càrregues administratives innecessàries.
De manera general, hem demanat una major visibilització d’aquests ensenyaments al web de la Conselleria, així com una ampliació de l’oferta educativa. També hem reclamat mesures per protegir les modalitats menys sol·licitades i que es garantisca la viabilitat dels cicles especialitzats que no arriben a la ràtio mínima de 8 alumnes.
Normes d’organització, funcionament i convivència
Pel que fa a la constitució de grups, la resolució manté l’exigència d’un mínim de huit alumnes per poder autoritzar un grup en els centres públics, exigint, a més, un informe favorable de la Inspecció Educativa i l’autorització expressa de la Conselleria quan no s’assolisca aquesta ràtio. Aquesta regulació resulta excessivament restrictiva en unes ensenyances caracteritzades per l’existència d’especialitats molt específiques, algunes vinculades a disciplines artístiques singulars o a l’artesania tradicional, que difícilment poden reunir un nombre elevat d’estudiants. Aquesta situació pot comportar la desaparició d’ofertes formatives d’alt valor cultural o patrimonial, especialment en centres de menor dimensió o situats fora dels grans nuclis urbans. Per aquest motiu, seria convenient establir mecanismes de flexibilització que permeten reduir el nombre mínim d’alumnes o aplicar excepcions automàtiques en aquelles especialitats estratègiques, evitant així que la continuïtat dels estudis depenga d’autoritzacions discrecionals.
En relació amb l’organització dels horaris, la resolució fixa una duració mínima de cinquanta minuts per sessió lectiva i estableix pauses obligatòries després de cada tres períodes consecutius. Encara que aquest model pot resultar adequat en ensenyances eminentment teòriques, presenta importants limitacions en els tallers d’Arts Plàstiques i Disseny, on els processos creatius, la preparació dels materials o l’execució d’obres requereixen períodes de treball continuats. La fragmentació excessiva de les sessions dificulta el desenvolupament normal de moltes activitats pràctiques i limita l’autonomia organitzativa dels centres. Per això, es considera necessari permetre que les escoles puguen agrupar sessions en blocs de major duració, adaptant els horaris a les característiques pròpies de cada especialitat sense necessitat de tramitar autoritzacions específiques.
També genera dubtes la regulació relativa a la protecció de dades personals. La voluntat de garantir el compliment de la normativa és compartida, però la prohibició generalitzada d’utilitzar eines digitals externes resulta poc compatible amb la realitat de les ensenyances artístiques i del disseny, on bona part del programari professional funciona mitjançant plataformes al núvol o serveis externs. Aquesta situació provoca inseguretat jurídica al professorat i pot limitar l’aprenentatge de competències digitals plenament implantades en el sector professional. Per això, seria recomanable que la Conselleria elaborara i mantinguera actualitzat un catàleg d’aplicacions i plataformes autoritzades per a aquestes ensenyances, garantint tant la protecció de les dades com la utilització d’eines pròpies de l’àmbit del disseny.
Formació pràctica en empreses i Projecte Integrat
La regulació del Projecte Integrat també presenta aspectes susceptibles de millora. La resolució estableix que la fase final del projecte coincidisca temporalment amb la realització de la Formació en Centres de Treball, la qual cosa implica que l’alumnat haja de compaginar una estada pràctica a jornada completa amb la producció, finalització i defensa del seu projecte artístic. Aquesta coincidència pot generar una càrrega de treball excessiva i afectar negativament la qualitat dels projectes finals, especialment en aquelles especialitats que exigeixen una elevada dedicació als tallers o a la producció de peces i prototips. Per aquest motiu, seria convenient flexibilitzar la temporalització, permetent ampliar els terminis de lliurament o desvincular parcialment el calendari del projecte respecte al de la FCT.
Avaluació, promoció i permanència
En matèria d’avaluació, la resolució estableix un requisit mínim d’assistència del 85 % per mantenir el dret a l’avaluació contínua. Tot i que l’assistència regular és un element essencial en unes ensenyances de caràcter pràctic, aquest percentatge resulta especialment exigent per a un alumnat que, en molts casos, compatibilitza els estudis amb una activitat laboral o amb responsabilitats familiars. L’aplicació estricta d’aquest requisit pot comportar la pèrdua de l’avaluació contínua per circumstàncies alienes al rendiment acadèmic. En aquest sentit, seria més adequat reduir el llindar d’assistència i reforçar els mecanismes d’avaluació alternativa en els casos degudament justificats.
Una situació semblant es produeix amb el règim de permanència. El límit general de quatre cursos acadèmics, ampliable únicament de manera excepcional a un cinquè, no respon adequadament a la realitat d’un alumnat adult que sovint cursa aquests estudis de manera parcial o compatibilitza la formació amb una jornada laboral. Per això, seria convenient ampliar de forma automàtica la permanència en els casos degudament acreditats de conciliació familiar, activitat laboral o altres circumstàncies personals que dificulten el seguiment ordinari dels estudis.
Convalidacions
La regulació de les convalidacions també podria incorporar una major flexibilitat. La impossibilitat absoluta de convalidar el Projecte Integrat no diferencia entre l’alumnat que inicia la seua formació i aquelles persones que ja acrediten experiència professional o acadèmica equivalent en la mateixa família artística. Aquesta prohibició pot provocar duplicitats innecessàries i obligar a repetir treballs amb continguts molt similars als ja desenvolupats. En conseqüència, seria convenient estudiar fórmules de convalidació parcial o d’adaptació del projecte quan existisquen evidències suficients de competències ja adquirides.
Docència en els cicles professionals d’Arts Plàstiques i Disseny
Finalment, la prohibició que el professorat interí puga matricular-se com a alumnat quan la seua docència comprén més de dos trimestres o coincideix amb l’avaluació final limita innecessàriament la formació permanent dels mateixos docents. Aquesta restricció impedeix que el professorat puga ampliar la seua qualificació o adquirir noves competències artístiques, fins i tot quan no existeix cap conflicte d’interessos ni coincidència entre les funcions docents i la seua condició d’estudiant. Per aquest motiu, seria més adequat establir un sistema flexible que permeta compatibilitzar ambdues situacions sempre que es garantisca la imparcialitat en l’avaluació i la inexistència de relacions docents directes.
En conjunt, la resolució constitueix una bona base organitzativa, però continua mantenint un plantejament excessivament homogeni per a unes ensenyances que, per la seua naturalesa pràctica, creativa i especialitzada, requereixen majors marges d’autonomia i flexibilitat. Les esmenes proposades permetrien adaptar millor la normativa a la realitat dels centres d’Arts Plàstiques i Disseny, afavorint tant la qualitat de l’ensenyament com les condicions de treball del professorat i les possibilitats d’aprenentatge de l’alumnat.
RESOLUCIÓ xx de XXX de 2026, del secretari autonòmic d’Educació, per la qual s’aproven instruccions en matèria d’ordenació acadèmica i d’organització de l’activitat docent en els centres que impartixen ensenyances esportives de règim especial en la Comunitat Valenciana, durant el curs 2026-2027
Com a consideració prèvia, UGT Ensenyament PV ha sol·licitat que la resolució incorpore un protocol específic de prevenció de riscos laborals adaptat a les particularitats de les ensenyances esportives de règim especial. Aquest protocol hauria de contemplar les modalitats que comporten un elevat risc físic o que es desenvolupen en espais naturals o exteriors, establint mesures preventives específiques, criteris d’actuació davant situacions d’emergència i pautes de protecció tant per al professorat com per a l’alumnat.
Àmbit d’aplicació i marc general
El projecte de resolució actualitza adequadament les referències normatives per adaptar-les a la nova estructura del Consell i de la Generalitat, així com al calendari corresponent al curs 2026-2027. També és positiva la incorporació d’un protocol de coordinació documental entre els centres públics i els centres privats o federatius adscrits, ja que aporta una major seguretat jurídica en la gestió administrativa i delimita amb més claredat les funcions de les secretaries.
No obstant això, la resolució continua remetent de forma subsidiària a les instruccions d’ESO, Batxillerat i Formació Professional en aquells aspectes que no regula expressament. Aquesta tècnica normativa genera una certa inseguretat interpretativa, atés que les ensenyances esportives presenten una organització molt específica, especialment en tot allò relacionat amb les pràctiques esportives, la participació de les federacions i el desenvolupament de les activitats formatives. Per això, UGT considera necessari que aquestes ensenyances disposen d’una regulació més completa i específica que reduïsca la dependència d’altres instruccions.
Organització dels ensenyaments
La resolució defineix amb major precisió les ràtios mínimes per a la constitució de grups i estableix els terminis per sol·licitar la flexibilització horària, la qual cosa contribueix a donar una major seguretat als centres. Tanmateix, manté una rigidesa excessiva en fixar que els cursos amb flexibilització no poden prolongar-se més enllà del 30 de novembre de l’any següent. Aquesta limitació no té en compte que nombroses modalitats esportives estan condicionades per factors climatològics o pels calendaris de competició, com ocorre amb els esports d’hivern, les activitats de muntanya o les disciplines nàutiques. Per aquest motiu, seria convenient introduir mecanismes que permeten ampliar aquests terminis quan existisquen causes objectives degudament justificades.
Coordinació acadèmica
Es continua sense donar-se resposta a una de les principals dificultats organitzatives d’aquestes ensenyances: la coordinació entre els centres públics i les federacions esportives quan comparteixen la impartició dels estudis. La resolució no estableix protocols específics per gestionar discrepàncies en les avaluacions, coordinar calendaris o resoldre incidències entre les diferents entitats participants. UGT considera necessari regular mecanismes estables de coordinació que garantisquen la coherència dels processos d’avaluació i la igualtat de tracte de tot l’alumnat.
Formació pràctica i projecte final
La incorporació de les obligacions derivades de la inclusió de l’alumnat en pràctiques dins del sistema de la Seguretat Social i la regulació més detallada dels criteris d’avaluació dels projectes finals representen una millora respecte a cursos anteriors. No obstant això, la resolució continua mantenint una dotació clarament insuficient per al professorat tutor de pràctiques.
Les tres hores setmanals assignades no permeten assumir adequadament totes les funcions vinculades a la cerca d’entitats col·laboradores, el seguiment individualitzat de l’alumnat, la coordinació amb clubs i federacions, la gestió administrativa i el compliment de totes les obligacions derivades del sistema SAÓ i de la Seguretat Social. Des d’UGT es considera imprescindible incrementar aquesta dedicació horària i reforçar els recursos dels centres per evitar que aquesta càrrega recaiga exclusivament sobre el professorat.
Modalitat semipresencial
La regulació de la modalitat semipresencial incorpora aspectes positius, com l’obligatorietat d’utilitzar la plataforma Aules i la definició d’un procediment més garantista per a l’anul·lació de matrícula per inassistència. Tanmateix, els requisits exigits per implantar aquesta modalitat en els centres públics continuen sent excessivament restrictius, ja que obliguen a haver impartit prèviament els estudis en règim presencial. Aquesta limitació dificulta l’ampliació de l’oferta pública i restringeix les possibilitats d’accés de l’alumnat que necessita compatibilitzar la formació amb l’activitat esportiva o laboral.
Professorat i gestió dels centres
La resolució també millora la definició de les funcions complementàries que pot desenvolupar el professorat dins de la seua jornada i reforça la transparència en matèria de taxes acadèmiques. No obstant això, manté una prohibició que UGT considera injustificada: la impossibilitat que el professorat puga matricular-se com a alumnat en el mateix centre on presta serveis quan la seua activitat docent supera determinats períodes.
Aquesta limitació dificulta la formació permanent, impedeix l’especialització del professorat i afecta especialment el personal interí, que sovint combina períodes curts de nomenament amb la necessitat de continuar la seua qualificació professional. Per això, es proposa flexibilitzar aquesta incompatibilitat sempre que es garantisca la imparcialitat dels processos d’avaluació i no existisca cap conflicte d’interessos.
Valoració general
En conjunt, el projecte de resolució incorpora millores en matèria de seguretat jurídica, digitalització dels procediments i organització acadèmica. No obstant això, continua mantenint un model excessivament rígid en aspectes fonamentals com la flexibilització dels calendaris, la coordinació entre centres i federacions, la dotació horària destinada a les pràctiques, l’expansió de la modalitat semipresencial i la formació permanent del professorat.
Des d’UGT Ensenyament PV es considera necessari avançar cap a una regulació més flexible i adaptada a les característiques pròpies de les ensenyances esportives de règim especial, reforçant l’autonomia dels centres, reduint la càrrega burocràtica, millorant les condicions de treball del professorat i incorporant un protocol específic de prevenció de riscos laborals que done resposta a les particularitats d’aquestes modalitats formatives.
El dia 24 de juliol ens han convocat en Mesa Sectorial d’Educació per tractar:
- Esborrany de RESOLUCIÓ del secretari autonòmic d’Educació, per la qual es dicten instruccions en matèria d’ordenació acadèmica i d’organització de l’activitat docent dels conservatoris i centres autoritzats d’ensenyances artístiques elementals i professionals de Música i de Dansa de la Comunitat Valenciana per al curs 2026-2027.
- Esborrany de RESOLUCIÓ, del secretari autonòmic d’Educació, per la qual es dicten instruccions sobre ordenació acadèmica i d’organització de l’activitat docent dels centres docents que impartisquen ensenyances professionals d’Arts Plàstiques i Disseny en la Comunitat Valenciana durant el curs 2026-2027.
- Esborrany de RESOLUCIÓ, del secretari autonòmic d’Educació, per la qual es dicten instruccions sobre ordenació acadèmica i d’organització de l’activitat docent dels centres docents que impartisquen ensenyances esportives de règim especial en la Comunitat Valenciana durant el curs 2026-2027.
- Torn obert de paraula.
Si voleu fer-nos arribar diferents aportacions, podeu enviar-les al correu ensenyamentpublic@ugtserveispublicspv.org o per WhatsApp difusió 685128990 o per la resta de les nostres xarxes socials. Moltes gràcies.
DOCUMENTACIÓ
Esborrany de RESOLUCIÓ del secretari autonòmic d’Educació, per la qual es dicten instruccions en matèria d’ordenació acadèmica i d’organització de l’activitat docent dels conservatoris i centres autoritzats d’ensenyances artístiques elementals i professionals de Música i de Dansa de la Comunitat Valenciana per al curs 2026-2027.
Esborrany de RESOLUCIÓ, del secretari autonòmic d’Educació, per la qual es dicten instruccions sobre ordenació acadèmica i d’organització de l’activitat docent dels centres docents que impartisquen ensenyances professionals d’Arts Plàstiques i Disseny en la Comunitat Valenciana durant el curs 2026-2027
Esborrany de RESOLUCIÓ, del secretari autonòmic d’Educació, per la qual es dicten instruccions sobre ordenació acadèmica i d’organització de l’activitat docent dels centres docents que impartisquen ensenyances esportives de règim especial en la Comunitat Valenciana durant el curs 2026-2027.
